De 6 à 10 personnes
Lieu : Metz centre (lieu précisé 10 jours avant le début de la formation)
Dates : 2 et 3 juin ET 24 et 25 novembre
Françoise Schweiss
Préparez votre retraite
540 euros TTC (TVA 20%)
comprenant : l'animation, les supports pédagogiques, Les pauses, les deux déjeuners
Le règlement par virement bancaire : 30% à l'inscription et le solde impérativement avant le démarrage
Remboursement intégral si la session ne devait pas se tenir.
Remboursement intégral si la session ne devait pas se tenir.
Contexte
Les personnes de 60 ans et plus connaissent, dans les pays industrialisés, une situation inédite dans l’histoire de l’humanité : avoir devant soi une plage de temps libre correspondant presque à une génération (entre 18 et 23 ans statistiquement), des revenus réguliers et une santé qui ne cesse de faire des progrès. Il y a aujourd’hui déjà des personnes qui ont passé plus de temps à la retraite qu’au travail. Les évolutions de la notion de famille ont également des conséquences importantes : un nombre croissant de retraités ont aujourd’hui de jeunes enfants ou adolescents à charge du fait de la recomposition des familles et simultanément, parfois, des parents affaiblis ou gravement malades. La co existence de quatre générations n’est pas sans poser de questions dans l’organisation de la vie mais aussi dans son approche existentielle, sociale et philosophique.
Les représentants du papy boom ont majoritairement été éduqués, après la deuxième guerre mondiale, dans l’idéologie de l’effort qui les amènent, pour beaucoup d’entre eux, aujourd’hui, à appréhender la retraite comme une libération définitive d’un joug pas toujours choisi et apprécié, donnant par la même une définition négative du rapport au travail. Il existe des disparités conséquentes dans l’approche du travail et son importance, selon que l’on a choisi ou subi son métier, selon que l’on a pu développer des compétences nouvelles ou pas, selon son niveau de responsabilité et selon son niveau social.
Liberté, volonté et organisation
Envisager le temps libre de la retraite comme un temps où il ne reste plus qu’à « faire ce que l’on veut » peut paraître enthousiasmant au premier abord, mais notre expérience nous donne à penser que la réalité vécue est plus complexe et que cet Eden de la liberté ne dispense pas l’homme d’une réflexion plus soutenue sur le sens de sa vie, sa relation avec autrui, ses choix fondamentaux et ses engagements. Se sentir libre est souvent assimilé, sans toujours le formuler, à l’abandon de tout exercice de la volonté. Cette illusion amène de nombreux retraités à vivre ce temps qui s’offre à eux comme une cassure, alors qu’il serait plus pertinent de le vivre comme une continuité, un enrichissement et un développement permanents. A chacun de trouver la forme qui lui convienne pour rester un individu à part entière et non une personne retraitée, cad à l’écart de tout ce qui constitue les forces vives de la société et de toutes les questions qui la traversent.
De récentes études ont montré la corrélation entre la capacité à créer des liens et à se sentir toujours utile, avec la santé somatique et psychique des personnes à la retraite.
Il apparaît important, dans ce contexte, que les entreprises permettent à leurs salariés sur le départ, de bénéficier d’un accompagnement à cette étape nouvelle de leur vie, participant, ainsi, de façon positive et dynamique, à une évolution sociétale majeure et adressant, de fait, aux salariés encore en poste, un message fort d’humanisation des relations.
Parti pris pédagogique
- Un état d’esprit loin des clichés sur la retraite
- Un message basé sur la construction anticipée d'une nouvelle étape de vie et non sur le transfert d’un modèle de vie : ouvrir les champs du possible, se projeter dans l'avenir
- Une vigilance exprimée pédagogiquement et relationnellement pour éviter l'écueil d'une approche modélisante ou anxiogène
- Une démarche réutilisable/transférable pour construire un projet
- une démarche issue des pratiques narratives
- des méthodes pédagogiques ludiques et interactives
- des outils novateurs (le vélo, l'arbre de vie)
Déroulement
Objectifs pédagogiques
- Se projeter dans un avenir différent
- Identifier ses leviers de motivation et ses centres d’intérêt laissés éventuellement en jachère pendant la vie professionnelle
- Faire le point sur l’ensemble de ses compétences
- Donner du sens à l’étape de vie qui arrive
- S’approprier des outils de construction d’un projet
Ce module permet de réfléchir en groupe et en binôme pour :
- Jouer avec l’hétérogénéité des profils et des situations
- Démystifier la période considérée et l’aborder comme une opportunité de développement
- Identifier ses compétences, qualités et désirs jusque là inexploités
- Découvrir ses capacités d’apprentissage
- S’engager dans une démarche en s’appuyant sur la dynamique générée par le travail collectif du groupe, la qualité des échanges, la bienveillance et la confiance, le dialogue avec les autres pour rassurer et se rassurer
Éducation
- DEUG d’Histoire (Université de Metz)
- DEA en communication (Institut français de Presse/Panthéon-Assas)
- Formation d’animateurs-conseillers d’entreprise IFACE (ESCP Paris)
- Cursus Master2 de gestion des programmes humanitaires (Ecole des hautes Etudes Internationales)
- Certificat de praticienne narrative
Mon Expérience
Un parcours atypique, riche, diversifié, en France et à l’étranger
Je propose une approche participative et ludique de la pédagogie, considérant que l’apprentissage est un acte social qui conduit à la transformation des représentations mentales des stagiaires prenant en compte les besoins de chacun, ses expériences, ses acquis et également ses erreurs. Cette démarche associe le travail individuel et le travail collectif, le groupe devenant ainsi un support pédagogique en lui-même (échanges et nombreux exercices qui créent la confiance et accélèrent la montée en compétences).
Les règles de vie durant la formation et validées par les stagiaires en début de séminaire sont des accélérateurs d’apprentissages : confiance, écoute active, absence de jugement, droit à l’erreur et participation.
Parcours professionnel
- Une activité de consultante-formatrice depuis 25 ans dans les secteurs privé et public et dans le secteur de l’économie solidaire
- Une expérience de direction de la communication dans un grand groupe industriel
- Une expérience d’enseignement à l’Université et en lycée
- Une expérience du travail social
